Mở bài:  Đọc “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành viết vào năm 1965, rút từ tập “Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc”, điều đó để lại ấn tượng sâu đậm cho độc giả chúng ta không chỉ là những nhân vật như cụ Mết, Tnú, Dít, Mai, những con người Tây Nguyên bất khuất kiên trung thủy chung với Cách mạng, mà còn là hình tượng Cây xà nu - một hình tượng độc đáo bao trùm toàn bộ tác phẩm. Chính hình tượng cây xà nu đã tạo nên vẻ đẹp hùng tráng, chất sử thi, lãng mạn cho câu chuyện về làng Xôman bất khuất kiên cường.Đọc tác phẩm này điều mà người đọc nhận ra trước tiên là hình tượng cây xà nu đã trở thành một hình tượng chủ đạo xuyên suốt tác phẩm gắn bó với cuộc sống và mọi sinh hoạt của dân Xôman.          
Thân bài: Trong bài viết “Về truyện ngắn Rừng xà nu”, tác giả Nguyên Ngọc (bút danh là Nguyễn Trung Thành” đã tâm sự: “Ngay từ năm 1962, trên đường vào miền Nam công tác, đến tỉnh Thừa Thiên, giáp Lào, tôi được chứng kiến những rừng xà nu bát ngát xanh tít tận chân trời. Đấy là những cây họ thông, hùng vĩ và cao thượng, Mai dại và trong sạch. Mỗi cây cao vút vạm vớ nhựa ưá ra, tán lá vừa thanh nhã vừa rắn rỏi”. Những cây xà nu có phẩm chất đặc biệt ấy đã gây ấn tượng mạnh mẽ và khơi nguồn cảm hứng cho tác giả ba năm sau (1965) tạo dựng lên hình tượng cây xà nu đặc sắc này.            

Hình tượng cây xà nu được tác giả miêu tả từ nhiều góc độ và đưa lại hiệu quả thẩm mỹ đặc biệt. Trong truyện ngắn này, nhà văn không chỉ mở đầu và kết thúc truyện bằng hình ảnh rừng xà nu bát ngát đến chân trời, mà đã gần 20 lần nói đến “Rừng xà nu”. “Cây xà nu”, “nhựa xà nu”, “lửa xà nu”… Chất sử thi của thiên truyện sẽ không trở thành giọng điệu chính của tác phẩm, nếu thiếu đi hình tượng cây xà nu được khai thác từ nhiều góc độ, được lặp đi lặp lại nhiều lần đến như vậy, nhất là “các đồi xà nu – 4 lần”; “Rừng xà nu – 5 lần”. Thủ pháp điệp trùng khi mô tả cây xà nu đó, vừa làm nền cho toàn bộ diễn biến của câu chuyện, vừa gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc về cây xà nu.Nhưng xà nu không chỉ có mặt trong đoạn mở đầu và đoạn kết, mà nó còn hiện diện trong suốt câu chuyện về Tnú và làng Xôman của anh. Xà nu gắn bó với cuộc sống sinh hoạt hàng ngày như đã từ ngàn đời nay thân thuộc với dân làng: ngọn lửa xà nu nấu ăn trong mỗi bếp, đuốc xà nu soi sáng đường rừng đêm, lửa xà nu cháy bập bùng trong nhà ưng tập trung cả dân làng. Khói xà nu đen nhẻm thân hình lũ trẻ; khói xà nu còn làm tấm bảng đen cho anh Quyết dạy Tnú, Mai học chữ cụ Hồ.         Xà nu còn tham dự vào những sự kiên quan trọng của cuộc sống làng Xôman: ngọn đuốc xà nu cháy sáng trong tay cụ Mết dẫn cả dân làng đi vào rừng sâu lấy giáo mác đã giấu kỹ về chuẩn bị cho cuộc nổi dậy. Đêm đêm cả dân làng thức mài vũ khi dưới ánh đuốc xà nu. Giặc đốt hai bàn tay Tnú bằng giẻ tẩm nhựa xà nu, lửa xà nu đốt lên lòng căm thù trong lòng người dân Xôman. Rồi ngọn lửa đuốc xà nu soi sáng rực cả làng cái đêm khởi nghĩa; soi rõ xác 10 tên lính nằm ngổn ngang quanh đống lửa …Hình tượng cây xà nu qua ngòi bút Nguyễn Trung Thành đã trở thành một nhân chứng về tội ác của chiến tranh hủy diệt; là người chứng kiến cho sự giác ngộ, hy sinh thầm lặng và sự quất khởi của người dân Xôman.          
- Mở đầu tác phẩm, tác giả đã vẽ ra trước mắt người đọc một bức tranh toàn cảnh về nỗi đau thương đội bom đạn giặc Mỹ gây ra. Tác giả đã đặt ngay cây Xà nu  vào bối cảnh khốc liệt của chiến tranh “ Làng nằm trong tầm đại bác của giặc…”. Cây Xà nu vừa là người chứng kiến sự tàn khốc của chiến tranh, vừa là đối tượng hủy diệt của bom đạn kẻ thủ “Cả rừng xà nu hàng vạn cây, không cây nào bị thương. Có những cây bị chặt đứt ngang thân mình, đổ ào như một cơn bão”. Ở một chỗ khác, tác giả tả kỹ hơn “nơi chỗ vết thương nhựa ứa ra tràn trề thơm ngào ngạt long lanh nắng hè gay gắt, rồi dần dần bầm lại đen và đặc lại quện thành cục máu lớn”. Hình ảnh đó gợi lên nỗi đau thương mất mát, lòng căm thù, kết tụ ý chí phản kháng.   Hình tượng Cây xà nu còn là hình ảnh tượng trưng cho cuộc sống và phẩm chất người dân Xôman nói riêng, Tây Nguyên nói chung: như giàu khát vọng tự do, giải phóng, phẩm chất anh hùng, sức sống mãnh liệt của các thế hệ nối tiếp nhau..      
Chính vì hình ảnh Cây xà nu mang ý nghĩa tượng trưng, nên sự miêu tả loài cây này, luôn luôn được tác giả đặt trong sự đối chiếu với con người, gợi ra những liên tưởng về đời sống và số phận cùng phẩm chất của họ. Cây xà nu rất ham ánh sáng và khí trời: “nó phóng lên rất nhanh để tiếp lấy ánh nắng”. Cũng như Tnú, như dân làng Xôman yêu tự do, khát khao ánh sáng. Bất chấp sự hủy diệt tàn khốc của bom đạn kẻ thù, cây xà nu vẫn vươn lên với một sức sống mãnh liệt không gì tiêu diệt, tàn phá nổi “Bên cạnh một cây Xà nu mới ngã gục, đã có 4, 5 cây con mọc lên ngọn xanh rờn hình nhọn như mũi tên lao thẳng lên bầu trời”, cũng như các thế hệ làng Xôman, lớp này kế tiếp lớp khác đứng lên, tiếp tục cuộc chiến đấu:“Tuốt gươm không chịu xuống quỳTuổi xanh chẳng tiếc sá chi bạc đầuLớp cha trước, lớp con sauĐã thành đồng chí chung câu quân hành” (Tố Hữu)Anh Quyết hy sinh thì có Tnú, Mai. Mai ngã xuống giữa tuổi thanh xuân tràn đầy nhựa sống như Cây xà nu bị chặt đứt ngay giữa thân mình, thì Dít đã lớn lên, và nhanh chóng đến không ngờ trở thành Bí thư chi bộ, chính trị viên xã đội. Rồi những bé Heng, thế hệ tiếp theo của Dít cũng đang lớn lên tiếp bước đàn anh. Chính cụ Mết cũng đã khẳng định được cái sức sống bất tử ấy như một chân lí giản dị: “Không có cây gì mạnh bằng cây xà nu đất ta, cây mẹ ngã, cây con mọc lên. Đố nó giết hết rừng xà nu này”.  Nhưng ở rừng xà nu còn xuất hiện những cây khác vững chãi, không chịu khuất phục trước giông bão, đạn bom của kẻ thù “ưỡn tấm ngực lớn của mình che chở cho xóm làng”. Phải chăng đó là hình ảnh cụ Mết - hiện thân của tinh thần quật khởi, người đã nuôi ngọn lửa khát vọng tự do, gắn bó với Cách mạng? “Có những Cây xà nu cành lá xum xuê như những con chim đã đủ lông mao, long vũ, đạn đại bác không gíêt nổi chúng. Những vết thương của chúng chóng lành như trên một cơ thể của chúng chóng lành như trên một cơ thể cường tráng”. Tất cả nối tiếp nhau tạo thành một đội ngũ trùng trùng điệp điệp như rừng xà nu nối tiếp nhau chạy đến chân trời.Thủ pháp nghệ thuật so sánh, đối chiếu như một ẩn dụ trên đây trong khi mô tả Cây xà nu, đã tạo nên sự chuyển hóa, hòa hợp giữa hình tượng thiên nhiên và con người, tạo nên một bản hợp xướng đầy chất thơ hào hùng tráng lệ về sức sống bất diệt và cuộc chiến đấu bất khuất kiên trung của nhân dân Tây Nguyên giành tự do.
Kết luận: Tóm lại, hình tượng xà nu là một sáng tạo nghệ thuật độc đáo của Nguyễn Trung Thành. Nó được dùng như một ẩn dụ gợi cho người đọc nghĩ đến con người Tây Nguyên yêu tự do, dồi dào sức sống, bất khuất kiên trung, thủy chung với Cách mạng. Như thế là hình tượng Cây xà nu đã được tác giả đưa lại cho biết bao ý nghĩa mới mẻ giàu tính chất thẩm mỹ và ý nghĩa nhân sinh, trở thành linh hồn tác phẩm.Vì vậy, tác giả đã đặt cho truyện của mình cái tên thật có ý nghĩa: “Rừng xà nu”.
Nguồn coppy

Đọc thêm…

Một trong những điểm yếu quan trọng của một bộ phận sinh viên sau khi tốt nghiệp hiện nay là ảo tưởng, cho là mình rất giỏi, tự tin thái quá. Phần khá nhiều sinh viên còn lại chỉ là kiến thức trên sách vở, chưa xác định được mình thực sự muốn gì.

Thiếu kỹ năng và “lười”

Tại hội thảo:“Việc làm của người học tốt nghiệp ĐHQG Hà Nội – Cơ hội và thách thức” vừa qua,Tiến sĩ Trần Thị Tuyết, trường ĐH Ngoại ngữ - ĐH QGHN đã công bố một khảo sát về việc làm sinh viên ở 132 nhà tuyển dụng và 581 sinh viên từ tháng 11/2014 tới tháng 3/2015.

Qua khảo sát cho thấy, chỉ 30% nhà doanh nghiệp đánh giá tốt về kiến thức chuyên môn, 11% đánh giá tốt vể kỹ năng mềm, 2% đánh giá tốt về kinh nghiệm làm việc.

Bên cạnh đó, 68% sinh viên ra trường chỉ muốn làm công việc đúng chuyên môn được đào tạo trong trường, trong khi nhà tuyển dụng cho biết, có nhiều vị trí công việc cho cử nhân mới tốt nghiệp, không phân biệt chuyên ngành đào tạo.

25% sinh viên cho rằng họ sẵn sàng làm việc gì cũng được, chỉ cần thị trường có nhu cầu và họ thấy phù hợp. Đặc biệt, sinh viên còn ngộ nhận về khả năng tin học như các kỹ năng văn bản trong words, excel và kỹ năng chát chít hay sử dụng facebook, thiếu tính chuyên nghiệp, thiếu kiến thức xã hội.

TS Tuyết cho rằng: “Đa số nhà tuyển dụng được hỏi đều cho rằng vấn đề lớn nhất của sinh viên mới ra trường là sự ngộ nhận và ảo tưởng về khả năng, năng lực bản thân, về giá trị sức lao động, về bằng cấp, kiến thức… thái độ tiếp cận công việc ít làm hài lòng nhà tuyển dụng. Thậm chí nhiều sinh viên còn quá xa lạ với thực tế công việc, thiếu kiến thức và kinh nghiệm thực tế, thiếu kỹ năng xử lý công việc nhưng lại không chịu lăn xả, học việc. Bên cạnh đó, khả năng sử dụng ngoại ngữ trong việc còn hạn chế.

TS Tuyết nhận định: Sinh viên mới ra trường thường có rất nhiều hoài bão và thường mong muốn được làm ngay những công việc tốt, thú vị. Họ thường thất vọng sau một thời gian tốt nghiệp mà vẫn loay hoay với những công việc không đâu vào đâu. Đôi khi họ ngại bắt đầu từ những công việc tưởng chừng như đơn giản và nhàm chán.

Nhiều sinh viên học ở trường với thành tích tốt nên khi tham gia thị trường lao động cũng nghĩ rằng mình giỏi, nhưng trên thực tế kiến thức học ở trường chỉ là nền tảng bắt buộc phải có để phát triển các kỹ năng nghề nghiệp chứ không phải là yếu tố quyết định người lao động làm việc có tốt hay không.

Một số sinh viên khá năng động, đã đi làm thêm khi còn là sinh viên và có một số kỹ năng nhất định nhưng một số lại hơi ảo tưởng, cho là mình rất giỏi, tự tin thái quá. Phần khá nhiều sinh viên còn lại chỉ là kiến thức trên sách vở, chưa xác định được mình thực sự muốn gì, bị động trong khi phỏng vấn.

Thất nghiệp: Đào tạo không sát thực tế!

Số liệu Bộ LĐ- TB-XH và Tổng cục thống kê công bố cuối năm 2013, cả nước có tới 900.000 người thất nghiệp, trong đó có tới 72.000 cử nhân, thạc sĩ . GS. TSKH Nguyễn Minh Đường - Ủy viên Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực cho biết: “có 3 sai lầm dẫn đến cử nhân thất nghiệp là nhà trường chạy theo lợi nhuận, không biết về nhu cầu; nhà nước đầu tư không cân đối, không sát thực tế ngành nghề đào tạo; mất cân đối nguồn nhân lực”.

TS Sái Công Hồng, Trung tâm khảo thí – Viện đảm bảo chất lượng giáo dục – ĐH QGHN cho hay: “Chỉ có 30% doanh nghiệp tuyển được người phù hợp trong các ngày hội việc làm và các doanh nghiệp chỉ tuyển được 60% chỉ tiêu đề ra. Các doanh nghiệp uy tín có khi hàng năm không tìm được người phù hợp vào các vị trí quan trọng trong đơn vị. Trong khi đó, sinh viên tốt nghiệp đại học hàng năm lên đến hàng chục ngàn người. Dường như đã có một khoảng cách khá xa giữa chương trình đào tạo ở các trường đại học và nhu cầu đặt ra từ thực tế của các doanh nghiệp, cơ quan”.

Mới đây, ĐH QGHN khảo sát trên 273 nhà sử dụng lao động thuộc các lĩnh vực hoạt động khác nhau, trong đó tập trung vào 7 lĩnh vực hoạt động về giáo dục đại học, giáo dục phổ thông, công nghệ thông tin, luật, báo chí truyền thông, kỹ thuật, thương mại thì được đánh giá cao, trên 50% sinh viên tốt nghiệp ĐH QGHN giữ nhiệm vụ cao như quản lý, trợ lý trong các tổ chức. Tuy nhiên, có gần 40% sinh viên tốt nghiệp được nhà tuyển dụng bố trí vào vị trí phụ việc và việc khác. Điều này có nghĩa là gần 1/ 2 sinh viên tốt nghiệp sau khi được được tuyển dụng vẫn chưa có công việc ổn định và vị trí đáng mơ ước.

TS Sái Minh Hồng cho rằng, chương trình đào tạo được xem là “xương sống” của một ngành đào tạo. Chính vì thế, việc đảm bảo chương trình đào tạo có chất lượng là vấn đề mang tính khoa học và cấp thiết. Bất kỳ một chương trình đào tạo nào cũng phải thực hiện đảm bảo mục tiêu đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển của kinh tế xã hội.

75,8 số doanh nghiệp hài lòng với sinh viên tốt nghiệp ĐH QGHN.

Kỹ năng mềm nên trở thành một môn học bắt buộc

Một minh chứng mà Thứ trưởng Bộ Tư Pháp, Tiến sĩ Nguyễn Thúy Hiền đưa ra tại hội thảo về vấn đề thiếu kỹ năng mềm không chỉ của sinh viên mà cả cán bộ công chức hiện nay dẫn đến hậu quả rất lớn là ở Bộ Tư pháp nói riêng và các cơ quan làm nhiệm vụ xây dựng pháp luật đang còn hiện tượng “làm luật trong phòng lạnh” dẫn đến một số chính sách, quy định của pháp luật đưa ra chưa phù hợp với thực tiễn và bị phản ứng từ các đối tượng thụ hưởng chính sách. Ví dụ như quy định trong thời gian qua như bán thịt 8 giờ sau khi mổ, ngực lép không được lái xe… nguyên nhân của hiện tượng này là do một bộ phận công chức làm việc thuần túy về pháp luật, thiếu hiểu biết, kinh nghiệm thực tiễn.

Thứ trưởng Nguyễn Thúy Hiền cho rằng, đây là cũng thách thức lớn đối với những sinh viên mới tốt nghiệp được tuyển dụng vào Bộ Tư pháp khi mà chương trình đào tạo hiện nay chưa chú trọng nhiều về đào tạo kỹ năng. Bản thân sinh viên chưa có thời gian trải nghiệm thực tiễn, vì vậy, nếu không nêu cao tinh thần tự giác học tập, học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn sẽ khó thích nghi được với yêu cầu công việc.

PGS.TS Lê Thị Thu Thủy, Giám đốc Trung tâm dự báo và phát triển nguồn nhân lực – ĐH QGHN cho biết: “Không phải tất cả các cá nhân có bằng cấp chuyên môn như nhau thì sẽ có các kỹ năng mềm giống nhau. Kỹ năng mềm cũng không mang tính bẩm sinh mà được hình thành và phát triển quá quá trình học, rèn luyện của cá nhân. Mức độ hoàn thiện của kỹ năng mềm của các cá nhân là khác nhau phụ thuộc vào các yếu tố như khả năng nhận thức, sự nỗ lực rèn luyện, môi trường giáo dục, môi trường làm việc, môi trường xã hội và các yếu tố khác.

Kỹ năng mềm rất phong phú. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy một người lao động cần có những kỹ năng cơ bản là kỹ năng giao tiếp, sự năng nổ và thái độ tích cực; kỹ năng làm việc nhóm; kỹ năng phát triển mạng lưới; kỹ năng giải quyết vấn đề; kỹ năng chủ động trong công việc và tính chuyên nghiệp..

Hiện nay, ĐH QGHN là cơ sở đào tạo đi đầu trong việc đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên. Tuy nhiên, hình thức đào tạo kỹ năng mềm chủ yếu hình thức đào tạo online. PGS.TS Lê Thị Thu Thủy kiến nghị: “ĐH QGHN cần tiếp tục phát triển các khóa, chương tình đào tạo kỹ năng mềm từ mức cơ bản đến chuyên biệt cho sinh viên. Cần xem xét đưa việc nghiên cứu môn học “Kỹ năng công sở” hoặc “Kỹ năng văn phòng” là một môn học theo tín chỉ mang tính bắt buộc trong chương trình giảng dạy ĐH chính quy.

Đọc thêm…

“Sinh viên phải lấy 5 tiêu chí phấn đấu khi ra trường. Đó là phải có lý thuyết tốt, ngoại ngữ tốt, kỹ năng thực hành tốt, tác phong làm việc công nghiệp, có tính sáng tạo trong lao động” - Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan lưu ý với sinh viên khi đất nước bước vào ngôi nhà chung ASEAN.

Tại buổi thăm và làm việc tại Trường ĐH Tôn Đức Tháng vào sáng nay (6/4), Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan dành thời gian trò chuyện, nhắn nhủ với cán bộ, giảng viên và sinh viên nhà trường.Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan thăm một lớp học tại Trường ĐH Tôn Đức Thắng.

Phó Chủ tịch nước trao học bổng đến sinh viên học tập tốt có hoàn cảnh khó khăn.

Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan cho rằng trong mọi thời kỳ, giáo dục đào tạo luôn được xem là quốc sách hàng đầu tuy nhiên triển khai như thế nào là tùy vào năng lực và sự năng động, quyết tâm tập thể của mỗi trường. Phó Chủ tịch nước đánh giá cao những gì Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã đạt được và có thể nói hơn một số trường trong khu vực và có thể tiếp cận được mô hình của nhiều trường trên thế giới. Nhà trường đã tạo được môi trường giáo dục đào tạo lành mạnh; phương thức đào tạo, phương thức dạy học theo nhóm để tăng khả năng tư duy, tiếp cận thực tiễn và khả năng thuyết trình.

“Trong khi chất lượng trường nghề Việt Nam chưa cao, sau khi tốt nghiệp học sinh nghề phải đào tạo lại rất nhiều mới tiếp cận được với công việc, ở đây sinh viên được học kết hợp lý thuyết với thực tế, lý luận kết hợp thực tiễn. Chính vì vậy chất lượng sinh viên ra trường được xã hội thừa nhận. Có được điều đó, thì đội ngũ giáo viên của nhà trường đều là những người tâm huyết, có trình độ và say mê với nghề nghiệp”.

Cũng theo bà Doan, hiện nay lực lượng lao động Việt Nam đang ở thời kỳ dân số vàng, tức lực lượng lao động rất trẻ, thế nhưng việc đào tạo nghề hiện nay của chúng ta chưa đáp ứng yêu cầu. Theo đó, mục tiêu 2015 chúng ta phải đảm bảo chất lượng đào tạo nghề, đó là một trong 8 mục tiêu thiên niên kỷ, thì còn 2 mục tiêu chưa đạt được thì trong đó có đào tạo nghề. Tuy nhiên, ở đây Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã đạt được điều đó.

Phó Chủ tịch nước cũng nhìn nhận rằng “Đây là mô hình trường ĐH lý tưởng Việt Nam hiện nay nhưng khó nhân rộng, bởi lẽ việc đào tạo ở ta hiện nay vẫn còn tư duy chưa đổi mới; chưa chọn đươc mô hình và quyết tâm thực hiện mô hình đó. Nếu không vì sinh viên là nhân vật trung tâm của trường, không vì việc làm của sinh viên thì sẽ khó đảm bảo được mô hình tự chủ. Ở đây xây dựng được văn hóa ĐH tiếp cận được với khu vực và quốc tế”.

Dịp này, Phó Chủ tịch cũng có những lưu ý với sinh viên và giảng viên nhà trường khi đất nước chính thức hội nhập vào cuối năm nay. “Tháng 12/2015 thì ngôi nhà chung khu vực châu Á ra đời sẽ có 3 tự do được khẳng định trong khuôn khổ ASEAN. Đó là tự do liên thông hàng hóa, tự do liên thông dòng vốn đầu tư và tự do lưu thông nguồn nhân lực. Có nghĩa nhân lực Việt Nam có thể tự do đăng ký làm việc các nước trong khu vực. Ba điều trên rất quan trọng đối với nhà trường và với sinh viên, tạo nên sự cạnh tranh rất lớn trong chất lượng nguồn nhân lực. Trong nền kinh tế hội nhập hiện nay sự cạnh tranh trong phát triển kinh tế chính là cạnh tranh trong giáo dục và đào tạo.

Hội nhập khu vực với nhiều hiệp định thương mại ký kết, ASEAN sẽ dựa trên 4 trụ cột chính để phát triển và sẽ liên quan đến chúng ta: xây dựng các cơ sở dịch vụ chất lượng tốt; mang tính cạnh tranh cao; bình đẳng trong kinh doanh và hợp tác; phấn đấu hội nhập thành công trong các nền kinh tế thế giới. Bốn trụ cột này sẽ chi phối tất cả các mặt của Việt Nam, trong đó có giáo dục. Các trường ĐH sẽ là người đứng mũi chịu sào trong việc đào tạo nguồn chất lượng cao”, Phó Chủ tịch nước chia sẻ.

Phó Chủ tịch nước trao học bổng đến sinh viên học tập tốt có hoàn cảnh khó khăn.

Cơ hội mở ra rất lớn nhưng thách thức rất lớn vì nền kinh tế của Việt Nam còn quá non trẻ so với Singapore và Malaysia. Hiện chúng ta đã là một trong 4 nước đã chuẩn bị sẵn sàng vào hội nhập, nhưng chúng ta thiếu một nguồn nhân lực chất lượng cao. Do đó, Phó Chủ tịch nước đề nghị: “Mô hình đào tạo của nhà trường đáp ứng xu hướng thế giới nhưng không chủ quan, tiếp tục hoàn thiện để tăng tính chủ động sáng tạo của sinh viên hơn nữa. Đây là yếu tố cần thiết, để khi ra trường tìm được việc làm. Không dừng ở Việt Nam, chúng ta còn phải cạnh tranh việc làm với nhiều nước trong khu vực”.

Phó Chủ tịch lưu ý các thầy cô giáo phải đón chờ cơ hội và thách thức từ công cuộc hội nhập này. Theo đó, cập nhật thông tin, trao đổi kinh nghiệm, hợp tác quốc tế, mở rộng nghiên cứu theo hướng thực tế để những sản phẩm nghiên cứu của chúng ta có thể đưa vào ứng dụng.

Với sinh viên, Phó Chủ tịch cho rằng phải lấy 5 tiêu chí phấn đấu khi ra trường phải có lý thuyết tốt, ngoại ngữ tốt, kỹ năng thực hành tốt, tác phong làm việc công nghiệp, có tính sáng tạo trong lao động. Sinh viên phải có hiếu với cha mẹ, với thầy cô giáo, nhà trường và để phụng sự đất nước.

Cũng trong chương trình làm việc tại trường, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan đã trao 30 suất học bổng đến sinh viên học tập tốt có hoàn cảnh khó khăn của trường.

Đọc thêm…

Sở GD-ĐT Hà Nội vừa công bố danh sách cụm thi các cơ sở giáo dục ĐH, hồ sơ ĐKDT và Mã đơn vị ĐKDT. Danh sách quy định cụ thể về việc nộp hồ sơ ở 8 cụm thi do ĐH chủ trì. Ngoài ra, Hà Nội cũng thành lập cụm thi do Sở GD-ĐT chủ trì để tạo điều kiện cho thí sinh dự thi chỉ để xét công nhận tốt nghiệp. 

Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết, việc đăng ký dự thi vào các cụm thi do ĐH chủ trì được phân bổ như sau:

*Cụm thi số 1: Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội: Quận Hoàng Mai, Quận Hoàn Kiếm.

- Tỉnh Nam Định: TP. Nam Định và các huyện: Ý Yên, Vụ Bản, Mỹ Lộc, Nam Trực và Nghĩa Hưng.

*Cụm thi số 2: Trường ĐH Kinh tế quốc dân, gồm các địa phương:

-Thành phố Hà Nội: Quận Hai Bà Trưng, huyện Thanh Trì, huyện Phú Xuyên và huyện Thường Tín;

-Tỉnh Nam Định, gồm các huyện: Xuân Trường và Giao Thủy.

*Cụm thi số 3: Trường ĐH Thủy lợi, gồm các địa phương:

-Thành phố Hà Nội: Quận Đống Đa, Quận Thanh Xuân, Quận Hà Đông và huyện Thanh Oai;

- Tỉnh Hà Nam: TP. Phủ Lý và các huyện: Lý Nhân, Kim Bảng.

* Cụm thi số 4: Học viện Kỹ thuật quân sự, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội: Quận Bắc Từ Liêm và các huyện: Quốc Oai, Đan Phượng, Phúc Thọ, Mê Linh, Sóc Sơn;

- Tỉnh Nam Định: huyện Hải Hậu và huyện Trực Ninh.

* Cụm thi số 5: Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội: Quận Nam Từ Liêm, Thị xã Sơn Tây và các huyện: Hoài Đức, Thạch Thất, Ba Vì;

- Tỉnh Hà Nam, gồm các huyện: Duy Tiên, Thanh Liêm và Bình Lục.

* Cụm thi số 6: Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội: Quận Ba Đình, Quận Cầu Giấy, Quận Tây Hồ và huyện Đông Anh;

- Tỉnh Vĩnh Phúc.

* Cụm thi số 7: Trường ĐH Lâm nghiệp, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội, gồm các huyện: Chương Mỹ, Ứng Hòa và Mỹ Đức;

- Tỉnh Hòa Bình.

* Cụm thi số 8: Học viện Nông nghiệp Việt Nam, gồm các địa phương:

- Thành phố Hà Nội: Quận Long Biên và huyện Gia Lâm;

- Tỉnh Bắc Ninh

=> Đăng ký tham gia thi thử kỳ thi THPT quốc gia tại đây

=> Tham gia luyện thi tại đây

Hồ sơ đăng ký dự thi (ĐKDT):

Những thí sinh đã có bằng tốt nghiệp THPT (đăng ký dự thi để xét tuyển vào ĐH, CĐ) đăng ký mua và nộp hồ sơ ĐKDT tại Phòng GD-ĐT các quận, huyện, thị xã nơi thí sinh cư trú.

Những thí sinh chưa có bằng tốt nghiệp THPT: Người học đã học hết chương trình THPT trong năm học 2014-2015 đăng ký mua và nộp hồ sơ ĐKDT tại trường phổ thông nơi học lớp 12, không được đăng ký dự thi ở cơ sở giáo dục khác.

Thí sinh tự do (đã học hết chương trình THPT trong năm học 2013-2014 trở về trước nhưng chưa có bằng tốt nghiệp THPT) đăng ký mua và nộp ĐKDT tại trường phổ thông trên địa bàn quận, huyện, thị xã nơi cư trú (theo xác nhận về cư trú của UBND cấp xã) hoặc tại trường phổ thông nơi học lớp 12.

Thời hạn: Sở GD-ĐT Hà Nội phát hành hồ sơ từ ngày 6/4/2015 (Thứ Hai); Thí sinh nộp hồ sơ ĐKDT chậm nhất ngày 30/4/2015.

*Danh sách các Phòng GD-ĐT:

 

STT	Đơn vị	Địa chỉ
1	Phòng GDĐT Quận Ba Đình	Nhà B, Ngõ 24 Nguyễn Văn Ngọc, quận Ba Đình
2	Phòng GDĐT Huyện Ba Vì	Phố Mới, Xã Chu Minh, Huyện Ba Vì
3	Phòng GDĐT Quận Cầu Giấy	485 Đường Nguyễn Khang, phường Quan Hoa, quận Cầu Giấy
4	Phòng GDĐT Huyện Chương Mỹ	Số 2 Yên Sơn, Thị trấn Chúc Sơn, Chương Mỹ
5	Phòng GDĐT Huyện Đan Phượng	Thị trấn Phùng, huyện Đan Phượng
6	Phòng GDĐT Huyện Đông Anh	Thị trấn Đông Anh, huyện Đông Anh
7	Phòng GDĐT Quận Đống Đa	Số 3, Ngõ 5, phố Hoàng Tích Trí, quận Đống Đa
8	Phòng GDĐT Huyện Gia Lâm	Đường Cổ Bi, Trâu Quỳ, huyện Gia Lâm
9	Phòng GDĐT Quận Hà Đông	Số 126 đường Tô Hiệu, P.Nguyễn Trãi, Hà Đông
10	Phòng GDĐT Quận Hai Bà Trưng	349 phố Huế, Quận Hai Bà Trưng
11	Phòng GDĐT Huyện Hoài Đức	Thị trấn Trạm Trôi, Hoài Đức
12	Phòng GDĐT Quận Hoàn Kiếm	Số 5 Hàng Bút, Quận Hoàn Kiếm
13	Phòng GDĐT Quận Hoàng Mai	Khu TTHC quận Hoàng Mai - Phường Thịnh Liệt, quận Hoàng Mai
14	Phòng GDĐT Quận Long Biên	Tầng 4 khu Liên cơ, số 3 Vạn Hạnh Quận Long Biên
15	Phòng GDĐT Huyện Mê Linh	Khu trung tâm hành chính huyện Mê Linh
16	Phòng GDĐT Huyện Mỹ Đức	Xã Phù Lưu Tế, huyện Mỹ Đức
17	Phòng GDĐT Huyện Phú Xuyên	Thị trấn Phú Xuyên, huyện Phú Xuyên
18	Phòng GDĐT Huyện Phúc Thọ	Thị trấn Phúc Thọ huyện Phúc Thọ
19	Phòng GDĐT Huyện Quốc Oai	Thôn Ngô Sài, Thị trấn Quốc Oai, huyện Quốc Oai
20	Phòng GDĐT Huyện Sóc Sơn	Số 1 Đường Núi Đôi, Thị Trấn Sóc Sơn
21	Phòng GDĐT Thị Xã Sơn Tây	Số 11 phố Ngô Quyền, Sơn Tây
22	Phòng GDĐT Quận Tây Hồ	Số 655 đường Lạc Long Quân, Quận Tây Hồ
23	Phòng GDĐT Huyện Thạch Thất	Xã Liên Quan, huyện Thạch Thất
24	Phòng GDĐT Huyện Thanh Oai	Số 135 thị trấn Kim Bài, huyện Thanh Oai
25	Phòng GDĐT Huyện Thanh Trì	Thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì
26	Phòng GDĐT Quận Thanh Xuân	Ngõ 116 Phố Nhân Hoà, Phường Nhân Chính, Thanh Xuân
27	Phòng GDĐT Huyện Thường Tín	Số 37 Nguyễn Du, Thị trấn Thường Tín, Huyện Thường Tín
28	Phòng GDĐT Quận Nam Từ Liêm	Tổ 15, Thị trấn Cầu Diễn, Quận Nam Từ Liêm
29	Phòng GDĐT Huyện Ứng Hoà	Hoàng Xá, Thị trấn Vân Đình, huyện Ứng Hoà
30	Phòng GDĐT Quận Bắc Từ Liêm	Phường Minh Khai, quận Bắc Từ Liêm

*Mã các cụm thi do trường Đại học chủ trì:

 

Cụm thi số	Mã cụm	Tên cụm (Tên Hội đồng thi)
1	BKA	Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
2	KHA	Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
3	TLA	Trường Đại học Thủy lợi * Cơ sở 1 phía Bắc
4	KQH	Học viện Kỹ thuật Quân sự * Cơ sở 1 ở phía Bắc (Quân đội)
5	DCN	Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
6	SPH	Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
7	LNH	Trường Đại học Lâm nghiệp
8	HVN	Học viện Nông nghiệp Việt Nam

 

*Mã cụm thi do Sở GD&ĐT Hà Nội chủ trì:

 

Mã sở	Mã cụm sở	Tên cụm (Tên Hội đồng thi)
01	001	Sở GDĐT Hà Nội

Đọc thêm…

1. Nên trúng tuyển từ nguyện vọng 1Một điểm rất quan trọng đối với thí sinh trong năm nay là việc đăng ký nguyện vọng xét tuyến vào các trường. Cần cố gắng tính toán để trúng tuyển ngay từ nguyện vọng 1 vì nếu không trúng tuyển cơ hội sẽ khó khăn hơn cho các nguyện vọng sau. 

Tuy nhiên với cách đăng ký 4 ngành vào cùng 1 trường như năm nay, thí sinh phải tính toán, cân nhắc để chọn đúng sở trường của mình. Chẳng hạn, thí sinh nộp đơn vào 1 ngành khối kỹ thuật, 1 ngành khối kinh tế. Mặc dù sở trường của thí sinh là kinh tế nhưng lại không trúng tuyển mà trúng tuyển kỹ thuật thi không phù hợp với bản thân thí sinh.
Thạc sĩ CỔ TẤN ANH vũ (Trưởng phòng tuyển sinh Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM)

2. Nắm vững về tổ hợp môn
Quá trình đi tư vấn tuyển sinh vừa qua, tôi thấy thí sinh còn rất mù mờ việc xác định đúng môn để dự thi. Quy chế quy định thí sinh thi tối thiểu 4 môn (3 môn tự chọn, 1 môn bắt buộc). Nhưng thí sinh cần phải xem ngành mình muốn học ở trường cụ thể xét tuyển tổ hợp môn thi nào. Vì cùng một ngành nhưng mỗi trường xét tuyển một tổ hợp môn thi khác nhau. Tổ hợp môn đôi khi không phù hợp với sở trường của thí sinh và thí sinh phải lựa chọn thi thêm môn tự chọn phù hợp nhất.
(Thạc sĩ Trương Tiến Sĩ - Phó trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Ngân hàng TP. HCM)
3. Đọc kỹ quy định xét tuyển năng khiếu
Sau khi cân nhắc nghề nghiệp mà mình đã chọn và ngành dự thi tương ứng cho nghề đó, thí sinh cần lựa chọn thật cẩn thận môn thi tự chọn và môn thi thêm khi đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT quốc gia để có được số tổ hợp thích hợp và đa dạng cho việc xét tuyến vào các ngành ĐH, CĐ sau này. Ngoài ra, thí sinh dự thi để xét tuyển vào các ngành mỹ thuật và thiết kế cần đọc quy chế tuyển sinh của các trường có xét tuyển khối ngành này để biết các trường sẽ sử dụng kết quả thi các môn năng khiếu từ trường. ĐH nào để việc xét tuyển của mình không gặp trở ngại.
Thạc sĩ HOÀNG ĐỨC BÌNH (ĐH Hoa Sen)

4. Cân nhắc có nên chọn tất cả 4 ngành trong 1 trường ở mỗi nguyện vọng.
Năm nay thí sinh có nhiều cơ hội trúng tuyển hơn bởi mỗi nguyện vọng được chọn tối đa 4 ngành của cùng một trường (gọi là 4 ưu tiên), khi không trúng tuyển ngành ưu tiên 1 sẽ được xét ngành ưu tiên 2. Khi đã trúng tuyển bất kỳ ngành nào trong số ngành mà các em đã chọn thì các em sẽ không được xét các nguyện vọng sau. Tránh tình trạng đăng ký đại vào những ngành mà mình không thích. Vì kinh nghiệm cho thấy, nhiều thí sinh trúng tuyển vào những ngành mình không đam mê, chỉ học 1, 2 học kỳ là thấy chán vả bỏ ngang hoặc khi học học chỉ để cho xong lấy bằng, rất phí thời gian, tiền bạc công sức và thất nghiệp là tất yếu.
Thạc sĩ Phạm Quốc Toản (Giáo viên ĐH Sư phạm)

5. Cần chủ động theo dõi thông tin
Năm nay, có một thay đổi rất quan trọng mà các em cần lưu ý, đó là sau khi có điểm thí sinh mới nộp hổ sơ xét tuyển vào ĐH-CĐ, trong khi năm ngoài là nộp hồ sơ vào trường ĐH-CĐ trước rồi mới thi. Do đó, thi xong, các em không được ngồi chờ đợi mà phải chủ động theo dõi thông tin từ các trường ĐH-CĐ mà mình có ý định nộp hồ sơ. Hàng ngày cần cập nhật tình hình nhận hồ sơ tại trường, nếu thấy cơ hội trúng tuyển của mình thấp thì phải nhanh chóng rút hồ sơ đế nộp vào trường khác trong thời gian quy định.
Một điều quan trọng không kém là các em hãy lựa chọn trường phù hợp với mức điểm của mình để tăng cơ hội trúng tuyến. Nếu xét thấy khó đậu ĐH thì đừng ngại học các bậc học thấp hơn. Vì bậc cao đẳng hay trung cấp cũng có những ngành đạo tạo như bậc ĐH. Hơn nữa số lượng việc làm trống ở trình độ CĐ, trung cấp luôn nhiều hơn bậc ĐH. Quan trọng là khi đậu rồi các em phải nỗ lực, học tập nghiêm túc.

6. Lựa chọn môn thi chính xác
Bên cạnh các khối thi truyền thống, năm nay nhiều trường đưa ra các tổ hợp môn mới để tăng cơ hội xét tuvển cho thí sinh. Chính vì thế, ngoài 3 môn bắt buộc Toán, Văn, Tiếng Anh, khi lựa chọn môn thi, các em cần cân nhắc cẩn thận. Theo đó, phải xem xét các tiêu chí: Môn nào là thế mạnh của mình? Môn đó nằm trong tổ hợp môn của ngành học nào, có phải là ngành minh yêu thích hay không.
Các em lưu ý là khi chọn nghề, chọn ngành thì phải là ngành học mà mình yêu thích, phù hợp với khả năng thì mới theo đuổi được lâu dài. Mặc dù năm nay có những thay đổi quan trọng nhưng thí sinh hoàn toàn có thể yên tâm với quy chế kỳ thi THPT quốc gia, vì quy chế này đảm bảo quyền lợi cao nhất cho thí sinh. Thí sinh cần dồn nỗ lực vào làm bài tốt nhất, vì kết quả thi ảnh hướng tới việc xét tuyển ĐH-CĐ. Điểm càng cao thì cơ hội vào trường tốt càng cao. Thí sinh cũng chuẩn bị kỹ giấy tờ, ghi nhớ tài liệu nào được mang vào phòng thi, nếu thí sinh ở xa thì nên tìm chỗ trọ gần với địa điểm thi...

7. Chọn thì 5 môn để có 4 tổ hợp xét tuyển
Với việc tổ chức kỳ thi THPT quốc gia vừa để tốt nghiệp THPT vừa xét tuyển vào ĐH, CĐ như năm nay, thí sinh sẽ có thuận lợi hơn trong phần xác định tổ hợp thi xét tuyến. Ngoài 3 môn bẳt buộc cho kỳ thi tốt nghiệp (Toán, Văn, Tiếng Anh), thí sinh có thể lựa chọn thêm môn Lý và Hóa để có được 4 tổ hợp xét tuyển gồm: Toán, Lý, Hóa; Toán, Lý, Tiếng Anh; Toán, Văn, Tiếng Anh; Toán, Văn, Lý. Thí sinh không nên chọn quá nhiều môn, mà căn cứ vào năng lực bản thân để có sự lựa chọn phù hợp.
Thạc sĩ NGUYỄN THÁI CHÂU ( ĐH Tài chính Marketing)

8. Chú ý đặc biệt nguyện vọng đầu tiên
Theo tôi, vấn đề quan trọng nhất là chọn được ngành học phù hợp với năng lực và sở trường bản thân. Vì vậy thí sinh không nên xác định mục tiêu vào được ĐH bằng mọi giá. Vì trong nguyện vọng 1 mỗi em chọn được tối đa 4 ngành vì vậy hãy chỉ nên chọn những ngành mình có yêu thích để học luôn nhớ đừng cố gắng vào đại học mà cần cố gắng tìm học ngành mình yêu thích.
9. Tập trung ôn luyện để đạt điểm cao nhất.
Một lợi thế của thí sinh dự thi năm nay so với năm trước, là thí sinh được biết điểm trước chọn trường và ngành xét tuyến. Khi đã biết rõ năng lực của mình, việc theo dõi điếm chuẩn trong vòng ít nhất 2 năm gần đây của ngành và trường mình dự định xét tuvến, sẽ là cơ sở quan trọng để thí sinh có cơ hội trúng tuyến cao nhất. Hơn thế nữa, cũng theo quy chế thi sinh dù đã nộp hồ sơ xét tuyển nhưng trong thời gian quy định vẫn được quyền rút hồ sơ đế nộp vào trường khác nếu thấy cơ hội trúng tuyển không cao. Tuy nhiên, theo tôi, ở thời điểm trước khi kỳ thi diễn ra, thí sinh phải tập trung ôn luyện để đạt điểm cao nhất có thể trong các môn thi thuộc tổ hợp xét tuyển mình lựa chọn.
(Thạc sĩ Nguyễn Ngọc Trung - Trưởng phòng khảo thí - ĐH sư phạm HCM)

Đọc thêm…

Đối với học sinh sinh viên, học tập một cách tùy tiện, không theo thời gian biểu sẽ là một sai lầm lớn, nó đương nhiên chỉ dẫn bạn đến thất bại, đặc biệt quan trọng đối với các bạn sắp phải “vượt vũ môn”.

Bằng cách tổ chức, sắp xếp và tạo cho mình một thời gian biểu, mục tiêu cụ thể từng bước; bạn có thể quản lý các công việc được ưu tiên; tạo cho bạn thói quen và giúp bạn có kết quả cao trong học tập, thi cử ngay cả khi cường độ và khối lượng học tập căng thẳng. Tuy nhiên, việc tạo kế hoạch thời gian biểu trong học tập không phải bạn nào cũng có thể làm được. Dưới đây là 5 gợi ý nhỏ giúp bạn học và ôn thi hiệu quả trước mùa thi sắp đến.

Ôn lại bài vở

Hàng ngày bạn được học những điều mới mẻ ở trường hay trung tâm. Hãy đảm bảo rằng sau khi trở về nhà, tốt hơn hết bạn nên đọc lại những gì đã được dạy để kiến thức và nội dung bạn nắm luôn được tươi. Đặc biệt đến khi cuối tuần, xem lại những gì bạn đã tiếp thu được trong cả tuần.

Xác định nội dung ưu tiên

Bạn phải chọn những môn hay những phần bạn phải học trước chứ không được chọn những gì bạn thích. Ví dụ như những nội dung khó và kiến thức nhiều nên ưu tiên trước; lúc đó bạn sẽ có đủ thời gian để “nạp” chúng vào đầu mà các phần còn lại không khó để giải quyết.

Xác định thời gian: Cố gắng xác định thời gian bạn cần để học một môn học, từ đó làm căn cứ để bạn dành sự ưu tiên như ở trên. Đây là một bước quan trọng để bạn có thể quản lý tốt thời gian của mình.

Lên thư viện

Bạn có bận rội như thế nào thì vẫn nên dành thời gian trong tuần để lên thư viện. Chắc chắn bạn sẽ không có mọi tài liệu để giải quyết một môn học. Khi bạn lên thư viện, nhân viên thư viện sẽ gợi ý để giúp bạn tìm những nội dung tham khảo phù hợp mà không mất nhiều thời gian.

Giải quyết đề thi cũ

Hầu hết các trường Đại học và Cao đẳng đều có ngân hàng đề thi cũ. Bạn cố gắng tìm và giải quyết các đề thi đó; đặc biệt đối với các bạn lớp đang ôn thi Đại học, không khó để bạn tìm những kho đề thi trên mạng. Khi bạn tự làm cảm thấy kết quả tốt thì không có lý do gì lại không đạt kết quả cao trong các kỳ thi chính thức.

Lạc quan

Nhiều bạn rất chăm chỉ nhưng hay bị căng thẳng nên dẫn đến kết quả chưa được như ý muốn trong các bài kiểm tra hay bài thi; đấy cũng là lý do các bạn được an ủi bằng câu “học tài thi phận”. Do vậy, lạc quan đã chiếm 50% chiến thắng trong các “cuộc chiến”. Vì lý do đó, ngoài việc học hành chăm chỉ bạn cũng phải dành cho mình thời gian thư giãn đầu óc.

Trên đây là 05 gợi ý nhỏ, bạn hãy trang bị tính chủ động, tự giác, chăm chỉ và lạc quan - chắc chắn thành công sẽ đến với bạn. 

Đọc thêm…

Như vậy đúng như đã hứa Bộ GD&ĐT hôm nay 31/03 đã chính thức công bố mẫu đề mẫu cho kỳ thi thpt quốc gia 2015 giúp học sinh, phụ huynh biết định hướng trong học tập

Kỳ thi Trung học phổ thông (THPT) quốc gia năm 2015 được tổ chức theo Quy chế thi THPT quốc gia ban hành tại Thông tư số 02/2015/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT); đề thi được xây dựng trên cơ sở đáp ứng mục đích tổ chức thi:

Xem thêm: Đề thi và đáp án các môn thi THPT quốc gia và đăng ký thi thử ngày 12/04 tại đây

- Nội dung thi nằm trong chương trình THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12;

- Đề thi đặt ra yêu cầu ở 2 mức độ cơ bản và nâng cao, tương tự đề thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2014. Trong đó, tỷ lệ điểm dành cho mức độ cơ bản chiếm khoảng 60% tổng số điểm và cho mức độ nâng cao chiếm khoảng 40% tổng số điểm để đảm bảo phân loại được trình độ của thí sinh;

- Đề thi ra theo hướng đánh giá năng lực người học, tăng cường các câu hỏi vận dụng kiến thức, giảm yêu cầu thuộc lòng, ghi nhớ máy móc hay trả lời theo khuôn mẫu có sẵn. Đề thi các môn khoa học xã hội tiếp tục ra theo hướng mở;

- Về hình thức, đề thi môn Ngữ văn có 2 phần: phần đọc hiểu và phần làm văn; trong đó, tỷ lệ điếm dành cho phần đọc hiểu chiếm khoảng 30% tổng số điểm. Đề thi các môn Ngoại ngữ có 2 phần: phần viết và phần trắc nghiệm; trong đó, tỷ lệ điểm dành cho phần viết chiếm khoảng 20% tổng số điểm.

Các đề thi minh họa sẽ không được sử dụng làm đề thi chính thức của Kỳ thi, nhưng qua các đề thi này, học sinh sẽ hình dung được mức độ yêu cầu của đề thi chính thức để ôn tập, chuẩn bị tham gia Kỳ thi.

Đọc thêm…